Детская агрессия
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивности детей младшего дошкольного возраста
1. Эволюция представление о детской агрессии
2. Школа как фактор детской агрессии
3. Прочие факторы развития агрессивности
Глава 2. Проблемы и методы коррекции детской агрессии
1. Особенности детской агрессивности
2. Методы коррекции детской агрессии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Информация о работе
|
Год сдачи |
2007 |
|
Количество страниц |
42 |
|
Стоимость |
550 |
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления.
Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. Однако известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полно-ценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности существенно возрос. Однако, несмотря на значительное количество исследований и монографий, посвященных этой тематике, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, остаются открытыми. Ученые разных направлений предлагают различные подходы к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. При всем многообразии трактовок этого явления, агрессивность в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.
Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека.
Актуальность данной проблемы определяется необходимостью многоаспектного рассмотрения агрессии, так как во многих теоретических концепциях она получает весьма противоречивое толкование. Для практической деятельности педагога-психолога, воспитателя актуальной является проблема дифференцированной количественной и качественной оценки проявления агрессии у детей с целью выработки адекватных воспитательных стратегий.
Актуальность исследования обусловливается также и тем, что в дошкольных образовательных учреждениях и психологических службах недостаточно разработаны научно-обоснованные и систематизированные методы изучения и коррекции детской агрессии, что не позволяет надежно прогнозировать поведение человека в детстве и зрелые годы и, в конечном итоге, не способствует снижению уровня насилия в современном обществе.
Цель исследования – изучить формы и виды проявления детской агрессии и на основе полученных данных создать систему психолого-педагогической коррекции, направленную на снижение уровня агрессии в младшем школьном возрасте,
Объект исследования – детская агрессия.
Предмет исследования – формы и виды проявления агрессии у детей младшем школьном возраста.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Установить теоретические подходы к изучению агрессии, описать ее основные виды и формы.
2. Изучить степень выраженности различных видов агрессии у детей младшего школьного возраста, установить их связь с биологическими, социальными и личностными факторами.
3. Выявить гендерные различия в проявлении агрессии у детей дошкольного возраста.
4. Разработать комплексную коррекционную систему психолого-педагогических воздействий, направленных на снижение уровня агрессии у детей.
Методологической основой данной работы явились положения отечественной психологии о развитии личности, сформулированные в трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.И. Леонтьева, теоретические положения Д.Б. Элъконина и Л.А. Вагнера о социальной природе возрастной нормы развития, а также работы З. Фрейда, Э. Фромма, К, Лоренца, Р. Берона, Д. Ричардсона, Г. Паренеа, С.Н. Ениколопова, Л.М. Семенюк, Н.Д. Левитова, Г.А. Репиной и других авторов, которые внесли значительный вклад в изучение проблемы агрессии.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался следующий методический инструментарий: метод наблюдения и беседы, анализ и обобщение имеющихся теоретических и экспериментальных данных по рассматриваемой проблеме, различные проективные методики.
Полученные в исследовании данные позволяют уточнить теоретические представления о детской агрессии и подтвердить необходимость поведения комплексной целенаправленной психолого-педагогической коррекции.